易觀分析：

一、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)AMC模型

互聯(lián)網(wǎng)教育，是指以互聯(lián)網(wǎng)為依托，借助相關(guān)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容、教育者、教育機(jī)構(gòu)的等教育資源及體系重構(gòu)并進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種新業(yè)態(tài)。目前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)可以分為以下幾個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)教育、外語(yǔ)教育、興趣教育以及綜合平臺(tái)。目前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)百花爭(zhēng)鳴，細(xì)分領(lǐng)域眾多且發(fā)展階段差異化明顯，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)基本處于探索和市場(chǎng)啟動(dòng)期，且廣受社會(huì)各界關(guān)注，因此為對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，Analysys易觀智庫(kù)對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)AMC模型作如下解讀：
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探索期：創(chuàng)新型廠商不斷出現(xiàn)，資本市場(chǎng)長(zhǎng)期關(guān)注，市場(chǎng)緩慢培育期，商業(yè)模式不清晰（目前興趣教育、留學(xué)教育、學(xué)前教育處于探索期）

興趣教育：初創(chuàng)階段企業(yè)占主流，產(chǎn)品呈現(xiàn)多樣化形態(tài)，涉獵范圍廣泛，屬于非剛需性的慢熱細(xì)分領(lǐng)域，用戶市場(chǎng)處于萌芽培育期，尚未形成良性的盈利模式，在互聯(lián)網(wǎng)上仍處于探索期。

留學(xué)教育：由于留學(xué)熱潮持續(xù)高漲并且呈低齡趨勢(shì)，所以潛在用戶范圍廣泛，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。傳統(tǒng)線下中介轉(zhuǎn)移線上，同時(shí)平臺(tái)式在線留學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，但各自發(fā)展階段參差不齊，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，資本注入的同時(shí)，有一定營(yíng)收，但盈利模式穩(wěn)定性較缺乏。

學(xué)前教育：學(xué)前教育市場(chǎng)仍處于探索期，用戶規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，大量廠商及投資方涌入，廠商提供的產(chǎn)品/服務(wù)嚴(yán)重同質(zhì)化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，商業(yè)模式不清晰，多以融資或并購(gòu)為主要資金來(lái)源，形成規(guī)模化市場(chǎng)仍需時(shí)日。企業(yè)類型主要以創(chuàng)業(yè)型企業(yè)為主。

市場(chǎng)啟動(dòng)期：產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域主流廠商逐步確立，成熟的商業(yè)模式出現(xiàn)，市場(chǎng)進(jìn)入快速推廣期（目前綜合平臺(tái)，K12教育、外語(yǔ)教育處在市場(chǎng)啟動(dòng)期）

綜合平臺(tái)：綜合平臺(tái)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資本及資源整合的能力要求較高，因此現(xiàn)階段主要由BAT、YY等互聯(lián)網(wǎng)巨頭占據(jù)，整體處于啟動(dòng)初期?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭介入綜合平臺(tái)主要通過(guò)兩種渠道：一是投資，為具有市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)型教育平臺(tái)出資；二是獨(dú)立或與其他傳統(tǒng)線下教育機(jī)構(gòu)合作，搭建全領(lǐng)域跨度的綜合性教育平臺(tái)。雖全領(lǐng)域布局，但目前尚未找到較清晰的盈利模式。

K12教育：因?yàn)槟壳爸袊?guó)K12教育仍以應(yīng)試為主，所以需求旺盛且基本為剛性需求，市場(chǎng)規(guī)模巨大并且還在逐步增加。產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，大多以網(wǎng)校為平臺(tái)，在線提供教學(xué)視頻、教輔資料文本等，這類產(chǎn)品的盈利模式基本以都是付費(fèi)購(gòu)買的模式為主。另一類產(chǎn)品則是從目前較為熱門的拍照答題和家教O2O，受到資本的追捧，但盈利模式尚不清晰。

外語(yǔ)教育：外語(yǔ)教育覆蓋全年齡，且具有一定程度的剛需性，因此市場(chǎng)規(guī)模巨大，用戶需求強(qiáng)烈，產(chǎn)品呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。大型傳統(tǒng)上市教育機(jī)構(gòu)雄霸市場(chǎng)，新興已獲融資的初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展迅速，整個(gè)市場(chǎng)進(jìn)入快速發(fā)展階段。

高速發(fā)展期：主流廠商進(jìn)入IPO階段，市場(chǎng)規(guī)?；鲩L(zhǎng)，產(chǎn)品應(yīng)用逐步成熟，市場(chǎng)門檻提高（目前高等教育、職業(yè)教育處在高速發(fā)展期）

高等教育：高等教育由于受到國(guó)家政策的壁壘性限制，在教育資源獲取以及用戶市場(chǎng)方面具有很強(qiáng)的封閉性特征。但在國(guó)務(wù)院宣布“取消和下放網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的行政審批”政策后，這一細(xì)分領(lǐng)域?qū)⒂瓉?lái)潛力巨大的市場(chǎng)發(fā)展。同時(shí)，從國(guó)外引進(jìn)的MOOC教學(xué)模式帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)一系列高等院校以及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的重視，用戶規(guī)模正在高速增長(zhǎng)，但如何實(shí)現(xiàn)盈利是其迫切需要解決的問(wèn)題。

職業(yè)教育：職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)育較早，且屬于剛性需求，是大多數(shù)職場(chǎng)人士改變命運(yùn)的第二次機(jī)會(huì)，因此可謂市場(chǎng)潛力巨大。教學(xué)產(chǎn)品應(yīng)用類型豐富并已基本實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)出，但由于需求各異，因此目前國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育的細(xì)分領(lǐng)域繁復(fù)并且發(fā)展速度呈現(xiàn)明顯差異化，以會(huì)計(jì)培訓(xùn)、公務(wù)員考試、IT技能培訓(xùn)等為主的領(lǐng)域發(fā)展較為成熟。

對(duì)個(gè)人用戶而言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和移動(dòng)終端功能的日益完善，為互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)整體發(fā)展起到了基礎(chǔ)支持和促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)為用戶學(xué)習(xí)提供了便利，使用戶擁有豐富的教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具，使用戶提高了學(xué)習(xí)效率。另外大數(shù)據(jù)挖掘和處理技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的快速健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。但是目前中國(guó)用戶對(duì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有全面形成，人們還是更習(xí)慣通過(guò)傳統(tǒng)線下教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具還大多停留在免費(fèi)使用的階段，付費(fèi)意識(shí)還未形成。Analysys易觀智庫(kù)預(yù)計(jì)，隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育觀念的逐漸成熟，年輕一代將會(huì)看中互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的高效性和便捷性，更熱衷嘗試通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)行業(yè)客戶而言:

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的發(fā)展，用戶對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育認(rèn)知的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)如何抓住用戶痛點(diǎn)，最大程度上提高用戶學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，在吸引用戶的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步留住用戶等一系列問(wèn)題是互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)值得去思索的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的融合既要符合教育規(guī)律，又要符合社會(huì)的發(fā)展及要求，只有這樣才能發(fā)揮最大的效用?；ヂ?lián)網(wǎng)教育目前仍處于發(fā)展初期階段，需要行業(yè)內(nèi)的各家企業(yè)一起來(lái)培育市場(chǎng)，應(yīng)該避免惡意競(jìng)爭(zhēng)，互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域機(jī)會(huì)眾多，需要各企業(yè)共同努力，讓更多人享受到互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的方便、高效和快樂(lè)的體驗(yàn)。

對(duì)資本方而言:

在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)教育是伴隨互聯(lián)網(wǎng)浪潮而興起的，但直到2013年前后才迎來(lái)一次大爆發(fā)，隨后進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。這其中既有資本的驅(qū)動(dòng)，也有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟以及人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求等原因。互聯(lián)網(wǎng)教育垂直細(xì)分領(lǐng)域眾多，有很多機(jī)會(huì)可以把握，其中留學(xué)教育、學(xué)前教育、K12教育、外語(yǔ)培訓(xùn)等目前處于探索或啟動(dòng)初期，機(jī)會(huì)和潛力相對(duì)比較大，這些也是目前資方市場(chǎng)比較關(guān)注和熱捧的領(lǐng)域。

二、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場(chǎng)AMC模型

市場(chǎng)典型企業(yè)——正保遠(yuǎn)程教育：

正保遠(yuǎn)程教育成立于2000年，為美國(guó)紐約證券交易所上市公司。以"中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校"起家，旗下?lián)碛?6家品牌網(wǎng)校、開設(shè)170多個(gè)輔導(dǎo)類別，覆蓋了會(huì)計(jì)、法律、建設(shè)工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、自考、成人高考、考研、外語(yǔ)、中小學(xué)培訓(xùn)、IT培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域。由于其滿足了多種人群的應(yīng)試需求，形成了用戶粘度較高的市場(chǎng)規(guī)模，是國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育行業(yè)招生人數(shù)最多的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)。正保遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢(shì)是其占據(jù)了國(guó)內(nèi)目前仍然相對(duì)封閉的職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)，具備網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)并獲得教育部批準(zhǔn)，使其在考證市場(chǎng)中獲得了得天獨(dú)厚的資源獲取優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，作為四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所員工的網(wǎng)上培訓(xùn)基地，正保的用戶服務(wù)以及模式化培訓(xùn)等方面都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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