根據(jù)Analysys易觀監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2016年第3季度中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)整體營收規(guī)模達(dá)473.16億元人民幣，環(huán)比增長率達(dá)28.2%，從2016年前三個(gè)季度表現(xiàn)來看，互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)持續(xù)保持較為穩(wěn)定的增長態(tài)勢(shì)。目前中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)可以分為以下幾個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)教育、語言教育、興趣教育以及綜合平臺(tái)。中國互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域眾多且發(fā)展階段差異化明顯，呈現(xiàn)出各業(yè)爭鳴的發(fā)展之勢(shì)，但由于教育用戶對(duì)教育領(lǐng)域剛需性的不同，目前占據(jù)主要市場(chǎng)地位還是高等教育、職業(yè)教育、以及語言教育。
從互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域移動(dòng)APP用戶使用情況來看，2016年第3季度教育類移動(dòng)App 用戶規(guī)模和用戶粘性都得到了顯著的提升。根據(jù)Analysys易觀千帆監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，在教育領(lǐng)域的移動(dòng)APP季度活躍用戶規(guī)模中，中小學(xué)教育類以及兒童教育類產(chǎn)品表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)明顯，在第3季度活躍用戶TOP10里占比居多。其中，作業(yè)幫在本季度活躍用戶規(guī)模達(dá)到3022.44萬人，小猿搜題第3季度活躍用戶規(guī)模達(dá)1631.86萬人。
1、互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域移動(dòng)APP使用趨向低齡化
從易觀千帆監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)也可以看出，互聯(lián)網(wǎng)教育移動(dòng)領(lǐng)域APP使用和活躍用戶情況表現(xiàn)優(yōu)秀的以中小學(xué)以及兒童教育類產(chǎn)品居多，教育APP產(chǎn)品用戶趨向低齡化。Analysys易觀分析認(rèn)為，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)向低齡人群進(jìn)一步滲透，互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)一步市場(chǎng)培育，更多低齡用戶如中小學(xué)生和兒童養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且由于中小學(xué)生對(duì)于題庫類以及在線作業(yè)解答等教育產(chǎn)品的剛性需求等原因，都進(jìn)而提升了互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域內(nèi)APP產(chǎn)品用戶的低齡化趨向。
2、“直播+教育”形式以網(wǎng)絡(luò)直播助力互聯(lián)網(wǎng)教育交互
單論互聯(lián)網(wǎng)教育用戶獲取內(nèi)容而言，可以打破時(shí)間和空間的局限，用戶也可以充分利用碎片化時(shí)間，把握自己的節(jié)奏，更好地獲取教育資源，但其教育深度由于缺少交互難以把控?，F(xiàn)今，在“全民直播”態(tài)勢(shì)下，多個(gè)教育企業(yè)已經(jīng)開始發(fā)力“直播+教育”的方式助力與用戶形成良好的溝通與交互體驗(yàn)。如vipabc在繼與姚明續(xù)約合作后，將姚明入選名人堂后首場(chǎng)分享會(huì)在其平臺(tái)進(jìn)行全球同步在線直播；同時(shí)，其品牌推廣大使李昌鈺博士也在vipabc平臺(tái)上做直播，以名人效應(yīng)帶動(dòng)教育平臺(tái)與用戶的交互。此外，YY、斗魚等也紛紛開設(shè)了教育直播頻道；學(xué)而思、滬江、新東方等都開設(shè)了直播平臺(tái)。Analysys易觀分析認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育通過直播來達(dá)到由講師單方面輸出到師生雙方能互動(dòng)的格局改變，從而進(jìn)一步提升互聯(lián)網(wǎng)教育所缺失的交互性。
此外，很多互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)和機(jī)構(gòu)還開設(shè)了一對(duì)一課程，比如vipabc青少年英語推出30分鐘一對(duì)一外教課程，三好網(wǎng)也早已明確一對(duì)一直播輔導(dǎo)的戰(zhàn)略。Analysys易觀分析認(rèn)為，一對(duì)一在線課程的即時(shí)反饋是最直接有效的交互之一，也能實(shí)現(xiàn)用戶不同頻率、強(qiáng)度、目標(biāo)等個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
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